Mimmo Mòllica tərəfindən "Şəxsiyyətin uşaq qafiyəsi

Müraciət, sadə "adla çağırış" deyil

Mimmo Mòllica 's "Filastrocca dell ' şəxsiyyəti" tətildən sonra məktəbə qayıdış və "müraciət" haqqında düşünərək yazılmışdır, yəqin ki, daha formal və bürokratik məqamdır və bunun əvəzinə ən çox

..

'intim ' və şəxsi. Əlifba sırasına görə sadə "adla çağırış" deyil, dərsin özündən daha vacib şəxsiyyət möhürüdür. “Müəlliminin onun gözünün içinə düz baxması və ondan xəbərdar olduğunu göstərməsi yeniyetmənin nə qədər heyrətləndiyini təsəvvür etmə”.

Mimmo Mollica tərəfindən "Şəxsiyyətin uşaq qafiyəsi"

Bu mənəm,

bu mənəm,

Mən nəvəyəm

baba və əmi,

həm də qardaş

əkzimdən.

mənim də adımdır

mənim adımla

və belə olsalar da

Allahın Oğlu,

Mən anadan doğulmuşam

və atam,

və biz üçlüyük,

və mənim evim

doğma torpaqdır.

Gözəl bir gündə doğuldum

tam buralarda,

təsiri altında

bir az müzakirə olundu

bir astral işarəsi

hansı pis deyil.

Mən "DNT" ilə doğulmuşam,

bu keyfiyyət nişanı deyil,

ancaq şəxsiyyəti təsdiq edən sənəd

bizə verdiyi üçün bizi fərqləndirən

dil və idiom,

ribosom,

gen və genom,

xromosom,

dəri, boy,

və bronzlaşma,

düşündüyüm zəka,

özümə sual verəndə:

"Amma mən kiməm?".

Özümə nə deyəcəyimi bilmirdim,

Mənə nə ad verəcəyimi nəzərdə tuturam,

və buna görə də ad, fanfar olmadan,

valideynlərim mənə verdi.

Və o gündən bəri oradadır,

mənim adım məktəbdə və ya evdədir.

Amneziyaya düşməmək üçün

Tərcümeyi-halını qeyd etdim:

Ad Soyad,

yaş və əvəzlik,

sonra ləqəb və ön ad,

niyə və nə üçün.

Mimmo Mòllica

Müraciət, şəxsiyyət anı

Sentyabr, yay tətilindən sonra məktəbə qayıdırıq. Bəli, yenidən "müraciətdən", daha rəsmi və bürokratik anlardan başlayır və bunun əvəzinə ən çox

..

'intim ' və şəxsi.

"Müraciət" bürokratiyanın və kağızların bozluğunda, registrlərin içərisində ən paradoksal anonimliyə salınma riski daşıyır və bunun əvəzinə öz daxilində şəxsiyyət möhürü daşıyır. Bu, bilik, qarşılıqlılıq və mübadilə, nəfsin və nəfsin təsdiqi məqamıdır.

Əlifba sırasına görə sadə bir "adla zəng" deyil, yalnız onun varlığını və ya yoxluğunu yoxlamaq məqsədi ilə.

Müraciət 'emosional ' faktdır: “Necəsən? Günə yaxşı başlanğıc".

Bu, emosional vəziyyəti, qonaqpərvər məkanı, introspeksiya və empatiya anını bölüşməkdir. Bir ad, sənin adın, mənim və onun. Bir şəxsiyyət, mənim, sənin, onun: bizim.

Rol, ehtiras, arzu, kədər, sirr, arzu: bütün bunlar “müraciət” olmalıdır.

Mərkəzi məktəb

Müraciətdən sonra məktəb mərkəzi olduğunu iddia edir. Didaktik və maarifləndirici fəaliyyətin mərkəzliyi özündə hər cür diqqət tələb edəcəkdir. Bununla belə, həmişə daha bir mərkəz var

..

mərkəzi, fon musiqisi kimi havada səslənir: sən kimsən, mən kiməm, biz kimik? Və burada, bu sinifdə, bu məktəbdə özümüz edirik, nəyik, nə alırıq, nə veririk, nə öyrənirik, nə öyrədirik?

Yalnız anlayışlar və ev tapşırığı adı altında nazirlik proqramları bitəcək?

Məktəb dolmur

Məktəb maşınlardakı kimi doldurduğun yer deyil; məlumatla dolu olduğunuz yer. Məktəbdə özünü tərbiyə edir, amma özünü tərbiyə edir. Məktəbdə özünü tanımağı öyrənirsən, həyatı sevməyi və özünü sevməyi öyrənirsən. Müəllimlə şagirdin, şagirdlə sinif yoldaşlarının münasibəti isə proqramlardan əvvəl gəlir.

Ancaq tez -tez bizi qeyd olunanların, möhürlərin, bürokratiyanın mürəkkəbində həll olma riskinə səbəb olan şəxsiyyətimizdən uzaqlaşdırmaq üçün burada deyilənlərdən uzaqlaşdırmaq bürokratiyadır. Dəqiq.

Alessandro D 'Avenia: "Bir tələbəm məndən zəng etmək üçün niyə bu qədər vaxt itirdiyimizi soruşdu. Mən cavab verdim ki, o an dərsin özündən daha vacibdir. Təsəvvür edə bilməzsiniz ki, bir yeniyetmə müəlliminin onun gözünün içinə düz baxması və ondan xəbərdar olduğunu göstərməsi yeniyetməni nə qədər heyrətləndirir”.

ŞəRh ƏLavə EtməK

Please enter your comment!
Please enter your name here